书法作品是供人欣赏的，其审美价值要有读者欣赏活动参与才能实现。但读者如何才能进入书法家创造的艺术世界呢?我们不妨先看一下美学家朱光潜是如何欣赏书法艺术的：“我在看鲁公的字时，仿佛对着巍峨的高峰，不知不觉地耸肩聚眉，全身肌肉都紧张起来，模仿他的严肃;我在看赵孟頫的字时，仿佛对着临风飘荡的柳条，不知不觉地展颐摆腰，全身的肌肉都松懈起来，模仿他的秀媚。”(《鉴赏文存》)朱先生的欣赏说明艺术具有唤起欣赏者情感的力量;同时欣赏者也要有意地调动激发自己的情感去同步感受、领悟书法家的创造的情感世界的意蕴。
上海书法班老师介绍书法作品是书法家主体生命的情感形式，它不像绘画那样，可以在自然物象中找到直接的对应物，而是抽象的线条和线条组合。这种抽象性，给欣赏活动留下了充分发挥联想和想象的余地，也使欣赏者的主观感情受到调动，借以获得对书法情感活动形式的体验。
书法创作本身就是一个“达其情性，形其哀乐”的过程，只有运用同步体验的方式才有可能将它还原出来。书法家以自己的艺术语汇和形式处理在与欣赏者对话，提供的是他个人对艺术内涵的认识与对抽象形式的诠释。这就要求书法欣赏者怀着真情进入书法作品审美空间与书法家一起去同步体验作品创作的全过程，让自己的心灵与之碰撞。力求与书法家的创造心理情趣达到一致。这正如宋朝姜白石所说的：“余尝历观古之名书，无不点画振动，如见其挥运之时。”(《续书谱》)欣赏过程中的同步体验，也就是欣赏者的情感再创造的过程，所以我们说“情感性”是书法欣赏的一个重要切入点。
汉翔书法培训教育，是一所以书画为载体的东方文化素质与兴趣教育培训机构。我们的教育理念是“书以载道，文以达意”。我们教授的不仅是书法，更是书道。传授文字书写背后的东方文化内涵、礼仪规范、东方美与智慧。
我们的教学理念是“眼在手前，先博后精”。坚实基础，拓展审美，先纵观而后取其专攻。
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