笔者曾到少年宫和几所小学体验过书法教学，感触很深。上海少儿书法培训老师其中一个重要的感受就是：有一定水准的书法家不一定能胜任书法教学，但是书法老师必须要有相当的书法功底，否则又有误人子弟的卖嘴郎的嫌疑。这无疑对书法教师的标准提出了严格的要求。目前书法师资良莠不齐，从年龄上看，20到70的有之;从学历来看，从中师到大学的有之;从水平上看，中国书协会员和仍停留在学徒阶段的亦有之，着实有点乱。“教育的关键在教师”、“师傅领进门，修行在各人”可是没有一个好的师傅，即使领进了门也是旁门左道，甚至走火入魔，误入歧途。两年前，笔者所教的学生中有一个曾在当地一家颇具规模很有名气的少年宫学习过两个学期，还不算糊涂的家长认为没有什么效果(60多人“挤挤”一堂，如同赶集，效果可想而知)，于是辗转找到了我，由于该生的指导老师的书法水平实在不敢恭维，他已经形成了很深的习气，笔画虚飘无力、间架结构散乱移位，起笔收笔过于夸张，笔者也非神仙，用了两个学期的时间都是在为这位有太多“金奖”、“国际书画家”头衔的“大师”亲传的弟子做“五官矫正”，但基本是回天无力、收效甚微。据笔者所知，有一些退休的语文教师凭着一点私塾的底子，只是就字教字，暮气很重，无法提高少儿兴趣，无力贯通新的书法思想，难以紧跟时代。看来各地少年宫应把好教师的准入关，不要为了行政任务和商业目的而将自身的职业道德和公共传播义务置之脑后。全国范围内热衷于学习书法、参与从事书法教育的人越来越多，但由于缺少配套的书法师资培训和认证体系，从事书法教学的人员无论专业水平、教学经验和素质都相对薄弱，直接影响了普及全民书法教育的实际效果，最后奉劝那些没有真本事的所谓的“大师”、“金奖书画家”不要再尸位素餐、误人子弟，早日金盆洗手另谋高就“该干啥干啥去”。另外，少儿参加书法学习应当坚持不懈，注重长期效应，“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土，千里之行，始于足下。” 不可拣了芝麻，丢了西瓜，这山望着那山高，或者浅尝辄止。“书法以临池不缀为前提，凭空的胡思乱想、变法、创新是不足取的。”
汉翔书法教育，是一所以书画为载体的东方文化素质与兴趣教育培训机构。我们的教育理念是“书以载道，文以达意”。我们教授的不仅是书法，更是书道。传授文字书写背后的东方文化内涵、礼仪规范、东方美与智慧。
我们的教学理念是“眼在手前，先博后精”。坚实基础，拓展审美，先纵观而后取其专攻。
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